Resumen

Introducción. La enseñanza del análisis de inteligencia policial es dirigida por docentes que se caracterizan por poseer conocimiento del contenido disciplinar, pero carecen del dominio pedagógico y didáctico, es decir, del conocimiento didáctico del contenido. Método. La metodología comprendió tres fases: documental, empírica y de diseño. En la primera fase, se identificaron las buenas prácticas pedagógicas y estrategias didácticas existentes y disponibles como referencia; en la segunda, se aplicó el método DACUM para la identificación de las competencias de los analistas de inteligencia; y en la tercera fase se construyó la secuencia didáctica de la estrategia análisis en crisis. Resultado. Se construyó una secuencia didáctica que comprende seis pasos: ambientación y creación de equipos, criterios de valoración de la simulación, ejemplificación, esquematización del procedimiento de análisis de inteligencia, retroalimentación en tiempo real y escenario de simulación final. Conclusiones. Un enfoque estandarizado y adaptable en la formación de analistas de inteligencia debe trascender las competencias técnicas para incorporar el desarrollo de actitudes y habilidades éticas y profesionales.

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